Formação de professores de geografia no Brasil a partir do contexto da educação superior à distância

Marcio Berat

Formação de professores de geografia no Brasil a partir do contexto da educação superior à distância

Marcio Berat

Resumo

O presente artigo tem como objetivo investigar de forma crítica e qualitativa o discurso encontrado na política educacional de formação de professores a distância, no qual se insere a grande maioria dos projetos de educação superior a distância em andamento no país, procurando para isso trabalhar em duas questões: 1) Compreender a criação e funcionamento do Programa de Formação Inicial para Professores do Ensino Fundamental e Médio (Pró-Licenciatura) e da Universidade Aberta do Brasil (UAB), como objeto os cursos de licenciatura em geografia; 2) Entender como essa configuração influenciada por políticas de organismos internacionais, sob a aparência de ampliação do acesso à educação, se apresenta atualmente na base do processo de privatização da educação brasileira, configurando-se pela ausência de institucionalização nas instituições publicas de ensino superior.

Texto Completo:

PDF

Referências

ALONSO, K. M. (2010) A Expansão do Ensino Superior no Brasil e a EaD: Dinâmicas e Lugares. Revista Educação & Sociedade. Campinas, v. 31, n. 113, p. 1319-1335, out-dez.

ALONSO, K. M. (2013) O PNE e as Tecnologias da Informação e Comunicação: mal-entendidos e reducionismo. In: Plano Nacional de Educação (PNE): Questões Desafiadoras e Embates Emblemáticos. PINO, I. R.; ZAN, D. D. P. (Orgs.) Brasília: INEP.

BALL, S. J. (2012) Reforma educacional como barbárie social: economismo e o fim da autenticidade. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 7, n. 1, p. 33-52, jan./jun.

BARRETO, R. G. (2010) Configuração da Política Nacional de Formação de Professores a Distância. Em Aberto, Brasília, v. 23, n. 84, p. 17-30, nov.

BERBAT, M. C. (2006) Educação Superior a Distância: Políticas Públicas e Formação de Professores. In: I Encontro Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores da América Latina e do Caribe, Juiz de Fora.

BERBAT, M. C. (2008) Formação de Professores de Geografia na Educação Superior a Distância: Contextos Institucionais em Questão. Dissertação de Mestrado em Geografia. Instituto de Geografia, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro.

BRASIL. (1988) Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal.

BRASIL. (1996) Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União (23/12/1996). Brasília.

BRASIL. (1996) Decreto nº 5.622, de 19/12/2005. Regulamenta o art. 80 e 87 da Lei nº 9.394, de 20/12/1996.

BRASIL. (2006) Decreto nº 5.800, de 08/06/2006. Dispõe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB.

BRASIL. (2009) Resumo Técnico: Censo da Educação Superior - 2008. INEP.

BRASIL. (2015) Censo da Educação Superior – 2015. INEP.

BRASIL. Decreto nº 6.755, de 29/01/2009. Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES no fomento a programas de formação inicial e continuada.

CATANI, A. M.; DOURADO, L. F.; OLIVEIRA, J. F. (2003) Transformações recentes e debates atuais no campo da educação superior no Brasil. In: CATANI, A. M.; DOURADO, L. F.; OLIVEIRA, J. F. (Orgs.) Políticas e Gestão da Educação Superior. SP: Xamã.

DALBEN, A. I. L. F. (2014) Políticas e Práticas de Formação de Professores a Distância: A Qualidade dentro dos Limites. In: CUNHA, C.; SOUSA, J. V.; SILVA, M. A. Faculdades de Educação e Políticas de Formação Docente. Campinas – SP: Autores Associados.

DINIZ-PERREIRA, J. E. (org.) (2007) Formação de professores para a educação básica. Belo Horizonte; Autêntica.

GOMES, A. M; MORAES, K. N. (2012) Educação Superior no Brasil Contemporâneo: Transição para um Sistema de Massa. Educação & Sociedade, Campinas, v. 33, n. 118, p. 171-190, jan.-mar.

SOUZA, D. D. L.; JUNIOR, J. R. S.; F, M. G. S. (Orgs.) (2010) Educação a Distância: Diferentes Abordagens Críticas. São Paulo: Xamã.

FRANCO, S. R. K. O (2006) Programa Pró-Licenciatura: gênese, construção e perspectivas. In: Desafios da Educação a Distância na Formação de Professores. SEED. Brasília.

INEP. (2003) Estatísticas dos Professores no Brasil. Brasília.

LAPA, A.; PRETTO, N. L. (2010) Educação a Distância e Precarização do Trabalho Docente. Em Aberto, Brasília, v. 23, n. 84, p. 17-30, nov.

LÉVY, P. (2000) A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Edições Loyola.

LIMA, K. R. S. (2006) Educação a Distância na Reformulação da Educação Superior Brasileira. In: SIQUEIRA, A. C.; NEVES, L. M. W. (Orgs.) Educação Superior: uma reforma em processo. SP: Xamã.

MEC. (2005) Propostas Conceituais e Metodológicas – Pró-Licenciatura. SEED. Brasília.

PIMENTEL, N. M. (2010) A Educação Superior a Distância nas Universidades Públicas no Brasil: Reflexões e Práticas. In: MILL, D. R. S.; PIMENTEL, N. M. (Orgs.) Educação a Distância: Desafios Contemporâneos. São Paulo: EdUFSCar.

PIRES, H. F. (2001) Universidade, Políticas Públicas e Novas Tecnologias Aplicadas à Educação a Distância. Revista ADVIR. Nº 14, pp. 22-30, Rio de Janeiro.

SOUSA, A. S. Q.; MACIEL, C. E. (2016) Expansão da Educação Superior: Permanência e Evasão em Cursos da Universidade Aberta do Brasil. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 32, n.04, p. 175-204, out.-nov.

SOMMER, L. H. (2010) Formação Inicial de Professores a Distância: questões para debate. Em Aberto, Brasília, v.23, n.84, p.17-30, nov.

Apontadores

Não há apontadores.